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    龚龑:让遥感之光照进课堂

    2019-04-24 17:54:02 来源: 工会
    聊聊
    原标题:龚龑:让遥感之光照进课堂

    通讯员:龚卉

    人物简介:龚龑,武汉大学遥感与信息工程学院教授、博士生导师。他信奉“一流的大学,当以一流的科?#26657;?#28363;养一流的教学;以一流的课堂,培育一流的学生”的信念,始终牢记使命,不忘初心,长期奋斗在遥感学科的教学和科研岗位。2019年4月,龚龑被授予“全国五一劳动奖章”,此前曾获全国高校青年教师教学竞赛工科组一等奖第1名。

    科研勇登攀

    2007年,龚龑于武汉大学遥感信息工程学院博士毕业并留校任教,是典型的从实验室走上讲台的老师。如何处理科研与教学的关系?#31354;?#26159;很多刚踏入工作岗位的青年教师都曾困惑的问题。对这一问题,在当年入职之时,龚龑便给出了明确的答案:“我是一名教育工作者,教学是?#19994;?#29983;命;而一流的大学教学,须是一流科研所滋养的教学。”

    龚龑(?#26657;?#22312;指导学生

    龚龑深知,只有勇闯科研未知领域,才能使大学教学有源头活水,才能使科学精神飘扬校园。农业现代化是民族复兴必须面对的历史课题,适合中国国情的农业遥感技术存在诸多值得探索的未知领域。龚龑坚信遥感技术一定会在农业现代化中?#27605;?#29420;特作用。他潜心致力于高光谱农业遥感研究,和团队开展了长期研究,创造性地提出几何和光谱相结合的农作物遥感方式,并自主研发了可供农户使用的便携式农作物长势?#38382;?#27979;量与智能分析仪器,填补了该领域的研究空白。

    “学科交叉往往潜藏着新的科研突破点,要勇于开拓交叉领域”,龚龑牢记我国著名遥感科学家李德仁院士当年在课堂上的论断。基因型和表型分析是未来精准农业的关键技术之一,德国、荷兰等国?#20197;?#36825;一领域有长期积累。能否实现“弯道超车”?龚龑和团队在“学科交叉”的思想中看到曙光。在朱英国院士和龚健雅院士的大力支持下,龚龑和团队成员将遥感学科和杂交稻遗传育种学科融合,成立了遥感表型组学杂交水稻精准育种实验室。从无到?#26657;?#20174;弱到强,实验室逐渐打?#32856;?#39046;域国外研究的垄断,发出一?#26410;?#26377;力的中国人的声音,孕育着水稻遥感表型领域下一次科技创新的到来。

    武汉大学的遥感专业近年始终位于国际学科排名第一,是我国仅有的八个排名第一专业之一。以龚龑为代表的新一代测绘遥感青年科研人员,继承着前辈科学家“扎实工作、严谨求实”的宝贵基因,做着眼国家战略的领跑者。

    教学是初心

    “科?#34892;?#31934;进,教学乃初心。”这是龚龑的座右铭。2008年,工作?#31456;?#19968;年的龚龑参加了武汉大学青年教师教学竞赛。经过院系、学部和学校的层层竞争,最终获得学校三等奖。虽然初出茅庐的他那一次并未取得令自己满意的成绩,但这次经历引发了龚龑对教学与科研问题的无数次深入思考。

    学科前沿的浸润和一线科研工作的?#23548;?#20351;龚龑敏锐地观察到:以我国近年“高分辨率卫星对地观测计划”的深入推进为代表,国内外遥感技术发展迎来深层次变革。只有将科学精神的培养渗透在专业知识的培养过程?#26657;?#23398;生才能在新型遥感知识爆发式增长的条件下,形成自主思考并不断创新的科学素养。在教学?#26657;?#20182;逐步形成了科学精神和专业知识联合培养的教学创新模式。

    龚龑认为,“教师不能孤立的?#21019;?#33258;己所承担的课程,应该从学科专业培养的大局理解课程的角色。”坚持不懈的教学钻?#26657;?#20351;得龚龑的教学水平?#20013;?#25552;升,一路开挂。2012年11月,龚龑再次参加武汉大学青年教师教学竞赛,经过全新教学理念洗礼后的他获得了学校的一等奖。2014年11月,龚龑参加湖北省青年教师教学竞赛获得一等奖第1名,获湖北省教育厅和教育工会联合授予的“湖北青年教学能手”荣誉称号。2015年11月,获湖北五一劳动奖章。2016年1月,获评“学生最喜爱的教师”。2016年8月,参加第三届全国高校青年教师教学竞赛,获工科组一等奖第1名,受中国教科文卫体工会表彰。2017年1月,获评遥感学院首届“教书育人奖”。2017年5月,获评第十二届“武汉大学杰出青年”。

    2016年获第三届全国高校青年教师教学竞赛工科组一等奖第1名

    艰苦探索耕耘不辍,使得这名青年教师逐渐成长为教学能手。在龚龑和其他老师们的共同努力下,学院学生培养质量,遥感学子多次蝉联中国青年遥感辩论会冠军,涌现出全国研究生智慧城市设计大赛一等奖、全国高校“活力团支部”等一大批优秀个人和群体。

    育人重创新

    “把科技进步和创新作为经济社会发展的首要推动力量”,对当前这一国家战略,龚龑有着深刻认识,并在人才培养的各层?#20301;?#26497;倡行。

    在校园内,为了有针对性地进行创新素质提升,龚龑倾注大量精力开展学生思辨能力的培养。他非常重视让学生从单纯接受知识、理解知?#26029;?#33258;主探索知识、创新思维的跨?#20581;?#22312;《高光谱遥感》课程教学?#26657;?#22810;次探索知识迁移教学?#23548;?#22312;对机理与方法深刻理解的基础上,大胆鼓励学生创新。他通过启发学生开展知识迁移,曾指导两项国家级大学生创新创业训练计划。学生们认为,“龚老师经常引导我们主动思考新旧方法之间的内在关系,分析前人的创新过程,让我们受益匪浅。”

    在龚龑看来,创新不能仅仅局限在校园内,将知识创新服务于全面建设小康社会的国家需求,是他的一贯追求。遥感信息工程学院博士生葛?#39033;?#38271;期接受他指导,2018年赴湖北省十堰?#26143;?#24052;?#35282;?#30340;张湾区方滩乡挂?#26696;毕?#38271;。当地存档资料中土地利用历史记载匮乏的问题引起龚龑重视,他鼓励葛?#39033;?#21892;结合自身所学去思考解决,服务当地规划决策。葛?#39033;?#22823;胆尝试,通过景观格?#22336;?#26512;等方法,利用遥感科技为当地长时间序?#22411;?#22320;利用分析提供了很好的技术支持。

    这仅仅是龚龑和遥感学科老师引领学子学以致用、长期创新教育的厚积薄发。武大遥感学科走出了大量自主创新创业的优秀学子,仅农业遥感领域,就涌现出珈和科技、禾讯科技?#35789;?#20154;等多位青年创业才俊。学?#29992;?#36880;渐成长为我国遥感事业的中坚力量。

    蜡炬传文脉

    2015年9月,龚龑发现自己的学生?#31181;竞?#24515;事重重,便仔细询?#35797;倒省?#21407;来,武汉大学发布了志愿服务西?#32771;?#21010;研究生支教团招募公告,?#31181;竞?#28909;心公益事业,但担心学业受到影响而犹豫不决。龚龑对他?#25285;?ldquo;支边支教也许对科研造成影响,但教育扶贫对当地孩?#29992;?#30340;帮助和对你的磨砺?#22303;?#32477;对有更加远大的意义。”一席话打消了?#31181;竞?#24515;中的顾虑,他坚定地?#20960;?#26032;疆。

    2016年5月,?#31181;竞?#25104;功入选并担任武汉大学支教团新疆队队长,?#20960;?#31163;?#24863;?500公里外的新疆生产建设兵团第五师中学。在他驻扎新疆期间,龚龑通过电话、邮件等?#38382;?#21644;他保持密切联系,指导其专业学习,还主动指导?#31181;竞?#31561;几位同学开展“虚拟现实”、“科学课堂”等活动,丰富孩?#29992;?#30340;知识面,深受当地师生的喜爱,被《中国青年报》、全国大学生志愿服务西?#32771;?#21010;专题网站报道。?#31181;竞?#30340;团队获得2016年中国大学生“知行计划”优秀团队,?#31181;竞?#26412;人获评“全国大学生志愿服务西?#32771;?#21010;优秀志?#21018;?rdquo;。

    为开展全民遥感科?#23637;?#20316;,龚龑将对象划分为不同层次,因材施教。针对在校大学生,他投入大量精力于通识教育,针对人文、社会科学学生特点,全新改造出一门具备科普作用的课程《遥感技术应用及发展》。通过独特的教学方式使得同学们走进遥感科学。针对普通公众和外校学生,通过中国大学MOOC和珞珈在线等?#25945;?#24320;展教学,受益者数以万计。

    而龚龑最为关注的科普对象是青少年,一?#26410;?#36208;进中学和小学,一?#26410;?#36828;赴贵州、海南等地,与青少年谈科学、聊卫星。近年来,数十场科普报告并没有让他感到倦怠,在他看来,科?#23637;?#20316;是一场场润物无声的细雨,每一次教学、讲座都是点燃科学火种的宝贵机会。

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